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Información para la Facultad

Que información deben los profesores de IUPUI conocer acerca de
estudiantes con impedimentos?


Una nueva ley-La Revisión del Acta de Americanos con Impedimentos tomo efecto en Enero de 2009. Esta ley hace una revisión al Acta de Americanos con Impedimento (ADA). Una parte critica para educación superior universitaria incluye la expansión y la clarificación de la definición de lo que es un impedimento la cual ha sido recortada por muchas decisiones judiciales desde 1990. Este acta fue aprobada por el congreso de una forma mayoritaria y firmada por el Presidente Bush. Esta nueva legislación se aplica a universidades. SAE (Servicios Adaptativos Educacionales) es la oficina en IUPUI (Indianápolis y Columbus) que autoriza trabajar y proveer servicios a estudiantes con impedimentos excepto en casos de discriminación que son manejados por la oficina de Oportunidad Igualitaria.

Las leyes que gobiernan la educación superior son diferentes significativamente de aquellas de primaria y secundaria en donde el sistema escolar tiene la responsabilidad total de hacer todo por el estudiante. A nivel de educación superior los estudiantes tienen la responsabilidad de proveer de la documentación, pedir acomodaciones, contactar a los profesores y seguir los directivos de exámenes y tareas. Además las instituciones de educación superior no tienen que hacer acomodaciones como permisos especiales o sustituciones si luego de examinar como estas acomodaciones o permisos especiales podrían afectar la naturaleza del programa de estudios. Por ejemplo, un estudiante de ingeniería que pida que todos los requerimientos más arriba de algebra sean quitados y sustituirla por lo lógica no será aceptable ya que altera la naturaleza del programa. Por otro lado una sustitución de clases de cultura como en vez de lengua extranjera será aceptado en un programa de biología, ya que esto no altera el programa de estudios.

Para la mayoría de la facultad los problemas críticos son aquellos relacionados con el estudiante en el salón de clase y estos pueden caer en cuatro categorías:

Para la mayoría de la facultad los problemas críticos están relacionados con estudiantes que caen dentro de las siguientes cuatro categorías: un estudiante que pide acomodaciones (o la comunicación viene de SAE pidiendo acomodaciones en nombre del estudiante); un estudiante que luego de un examen, una tarea o incluso al final del semestre pide un cambio de nota basándose en un impedimento; un estudiante que evidencia un comportamiento que sugiere una necesidad de servicios y finalmente un estudiante que recibe acomodaciones que rompe las reglas y exhibe un comportamiento inapropiado. Es muy útil indicar en el programa de clase que usted como profesor trabajara con estudiantes con impedimentos y que ellos deben contactarlo temprano en el semestre para hacer los arreglos apropiados.

Si un estudiante se le acerca para pedir acomodaciones y usted tiene preguntas, contacte SAE. Recuerde que las acomodaciones apropiadas son un mandato por ley.


Acomodaciones de Clase

Las acomodaciones frecuentemente están relacionadas con los exámenes. Debido al
impedimento un estudiante tiene el derecho a tiempo extra durante exámenes. SAE ofrece facilidades especiales para tomar exámenes para que el estudiante pueda tener tiempo extra y no distraer a otros en la clase. Sin embargo, el profesor puede decidir que el estudiante tome el examen en el salón de clase, aunque hay situaciones que esto no será permitido para hacer acomodaciones.

Las razones por las cuales los estudiantes reciban tiempo extra o lugares especiales para tomar el examen son: problemas físicos al leer o escribir las respuestas a las preguntas de los exámenes, la necesidad por equipo especial para grabar las respuestas; la necesidad por un ambiente reducido de distracción para tomar exámenes. Estudiantes con impedimentos de movilidad pueden requerir muchos descansos para evitar dolor asociado con estar sentado también los estudiantes con desorden de atención puede necesitar descansos para reenfocar la atención. Este servicio no está disponible para hacer exámenes de reposiciónn para estudiantes que no son clientes de SAE o no están recibiendo acomodaciones para esa clase. SAE no hace los horarios o les recuerda a los estudiantes de sus exámenes, estas son
responsabilidad del estudiante. SAE facilita exámenes y asegura que el momento en que se hace el examen es tal que otros estudiantes reciban las preguntas del examen. Los facilitadores de exámenes siguen lineamientos estrictos incluyendo las instrucciones de los profesores en cuanto a lo que se podía usar como libro de textos o que no usar ayuda extra. Las instrucciones completas relacionadas con el rol de la facultad en relación a las acomodaciones están disponibles en la oficina de SAE.

NOTA: SAE actualmente requiere que la facultad mande los exámenes a la oficina de SAE o los mande por correo electrónico a aes@iupui.edu. SAE YA NO recoge los examines, pero si los devuelve de acuerdo a las instrucciones de la facultad.

Para facilitar el trabajo con estudiantes con impedimentos, el miembro de la facultad puede hacer una de dos cosas o ambas. Pueden incluir en su programa de clase un párrafo acerca de su disposición de trabajar con estudiantes con impedimentos y invitarlos a hacer una cita con ellos. Lo mismo se puede hacer con un pequeña aclaración en el primer o segundo dia de clase cuando la clase ya este establecida.

Requerimiento de acomodaciones después del evento
Ningún estudiante con impedimentos tiene derecho a recibir acomodaciones luego de un examen o del día de entrega de un papel. En otras palabras si el estudiante no pide las acomodaciones antes del examen por cualquier motivo, el no podrá recibir una acomodación como cambiar la nota o retomar el examen. Esto es generalmente cierto cuando se pide un cambio de notas o cuando los estudiantes se retiran al final del semestre. Esto es injusto y no está acorde con el espíritu de la ley.

Comportamiento disruptivo del estudiante
Si un estudiante interrumpe en clase esto debe ser llevado al Decano de Estudiante con el apropiado papeleo llenado. En muchos casos, el comportamiento es el resultado del
impedimento y puede ser corregido con medicamento prescripto por un médico. El miembro de la facultad tiene la responsabilidad de que sus estudiantes puedan tener un buen ambiente de aprendizaje. Es útil involucrar a SAE en las discusiones relacionadas con este tipo de comportamiento ya que la oficina tiene experiencia en ayudar tanto a los estudiantes como a los profesores en resolver situaciones como estas. En el análisis final, sin embargo, si la situación no se puede resolver, el estudiante deberá ser removido administrativamente de la clase. Si el estudiante no puede mantener los códigos de conducta que permiten un aprendizaje exitoso, el estudiante no está calificado para atender la clase.

Un estudiante que presenta un comportamiento que sugiere la necesidad de
ayuda

Esta es una de las situaciones más difíciles para los instructores. Un desenvolvimiento pobre puede ser el resultado de un serie de situaciones como un impedimento, insomnio, baja motivación, muchas obligaciones, miedos, depresión, problema personales, poco conocimiento básico de la materia o total desinterés. Usualmente es difícil distinguir cuales de estos factores es el causante. Cuando sea posible el miembro de la facultad debe discutir privadamente con el estudiante. Tanto SAE como CAPS pueden ayudar pero están limitados por la ley. Los instructores de clases que requirieren escritura diaria como llevar un diaria como parte del currículo no deben de ignorar comentarios relacionados con suicidio y violencia. Usualmente la mejor estrategia es pedirle al estudiante que visite SAE o CAPS. También es beneficioso discutir esta situación con el decano de estudiantes o con SAE. Finalmente si el comportamiento se vuelve errático o peligroso la policía universitaria y el equipo de consulta de comportamiento de estudiantes deben ser llamados.

Otras situaciones que se presentan al trabajar con estudiantes con
impedimentos

El diagnostico y la naturaleza del impedimento del estudiante es una información privada. A algunos estudiantes no les importa compartir pero otros deciden no compartir sus impedimentos así como en el caso de SIDA, la enfermedad tiene un estigma social asociado con él. Lo que es esencial es una discusión de las limitaciones funcionales. Esta información si es compartida por el estudiante debe mantenerse en privado y no debe ser discutida con otros miembros de la facultad o con otros estudiantes porque puede ser considerado como una violación de privacidad y requiere la necesidad de conocer los reglamentos de la universidad. Por favor respete la privacidad del estudiante; si el estudiante decide revelar el impedimento eso ya es decisión del estudiante y no es aceptable darlo a conocer sin permiso del estudiante.

Formas Alternativas de Presentar la Información y Examinar
Conocimiento y Habilidades.


Las investigaciones desde hace treinta y cuarenta años llevadas a cabo por profesores como Howard Gardner de Harvard, parecen indicar que los estilos de aprendizaje varían significativamente entre individuos con inteligencia similar pero los examines que favorecen solo un estilo de aprendizaje pone en desventaja a un estudiante sobre otro. Aunque aquí no vamos a discutir cómo desarrollar un diseño de clase que alcance a todos los diferentes estilos de aprendizaje. SAE y el Centro de Enseñanza y Aprendizaje (parte del consorcio para el aprendizaje), así como la literatura en el internet tocan este tema y ensenan como presentar la información y examinar el conocimiento y habilidades.

Que impedimentos están cubiertos por las leyes federales?

Las definiciones legales de lo que determina los servicios de SAE establecidos por la Sección 504 del Acta de Rehabilitación de 1973 y el Acta de Americanos con Impedimentos (ADA) de 1990 están siendo revisados por una ley nueva- El Acta renovada de Americanos con Impedimentos de 2008 firmada por el Presidente Bush.

Esta nueva ley entro en efecto en Enero 1 de 2009. Este Acta (ADAAA) fue aprobada con unanimidad por el congreso para revisar las decisiones judiciales que habían limitado el ADA. Los cambios más significativos para estudiantes universitarios son los siguientes:

  1. Define las actividades de vida mayores (no siendo las únicas) mirar, escuchar, comer, dormir, caminar, pararse, levantar, cuidarte, agacharte, respirar, hablar, aprender, leer, concentrarse, pensar, comunicarse y trabajar;
  2. También define las actividades mayores de vida como el trabajo (no siendo las únicas) de sistema inmunológico, crecimiento normal de célula, sistemas digestivo, neurológico, cerebral, respiratorio, circulatorio, endocrinológico y reproductivo;
  3. Determina que el termino Impedimento debe ser construido de tal forma que cobra mas individuos;
  4. Determina que un impedimento que sustancialmente limitar una función de vida mayor no necesita limitar otra actividad de vida mayor para ser considera un impedimento;
  5. Clarifica la inclusión de individuos con limitaciones episódicas y aquellos en remisión si al estar activos dichas condiciones pudieran limitar sustancialmente una función de vida mayor;
  6. Incluye individuos con medidas mitigantes que mejores la condición como por ejemplo el uso de lentes mitiga el grado de visión de aquellos que son considerado ciegos;
  7. Determina que los empleadores no pueden discriminar en contra de un individuo calificado por motivos de su impedimento físico o mental;
  8. Retiene el concepto de un individuo que percibe tener un impedimento y lo cubre por la ley;
  9. No cubre los impedimentos transitorios de menos de 6 meses como por el ejemplo un pierna quebrada;
  10. Incluye pero no se limita a impedimentos físicos como ceguera, pérdida de audición, movilidad limitada, etc. Enfermedades crónicas, enfermedades mentales, déficit de atención (ADD), déficit de atención con hiperactividad (ADHD) y desordenes de aprendizaje.
 

 

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